何晓波老师，既不是我第一个班主任，亦非我最后一个；时间既不是最长的，也不是最短的。如果非要为这篇文章找个什么理由，那就是他是第一个让我正儿八经用文字回忆的班主任。

   其实说“忆”吧，还真没一件像样的事可以拿出来说。我跟何老师确实也并没有太多的交道，平常得不能再平常的师生关系了。但我总认为回忆的最高境界就是忘却，留下的支离破碎所印证的抽象美才是那段岁月里真正感人的。

何老师是亲切的，不带距离感的。而要体会到这一点，又必须隔这一定的距离。总能勾起我对何老师回忆的只有一件事，不，应该说是一本刊物——《读者》。遗憾的是，在这里确实又没有生动感人的细节可以拿来做过程描述。我只能确定的告诉，《读者》是何老师在课堂上郑重其事推荐给我们看的，我第一次认识《读者》就是因为他。

我相信一个人的品位是可以从他的阅读选择中折射出来的。所以，从他的推荐可以推断出《读者》不仅仅是他平时经常阅读的刊物，而且是能够与之有心灵交流并愿意拿出来与学生分享的刊物。于是，我买了。因为他是第一个在课堂上推荐课外书籍给学生看的老师，在那样一个年代。之后，《读者》我是每期必买的，发现里面的文章很对我口味，我也推荐给家人看，家里已经连续订了几年了。看了这么久《读者》，到今天坐下来静心沉淀一番，回想起一路有它陪伴的日子，竟发觉至今没有一篇文章可以印象在心，就好像我对何老师的感觉。

突然想到几个问题：《读者》的读者究竟是怎么样一群人？为什么会有如此大的吸引力让它的读者眷恋其中，却往往时间越长对其内容越模糊，而记住的仅仅就只是《读者》？向别人推荐的时候也往往不说《读者》里的某某文章，而仅仅就是《读者》。模糊记得近期《读者》言论部分有一段杨澜的话，大概意思是说，读书不是一个填充知识的过程，而是一个内化的过程，书读得越多你能记的东西就越少，最后你将全部忘记而化作你道德品格和人生涵养的一部分。感谢杨澜，为我找到了答案；感谢何老师，让我找到了杨澜。

所以说《读者》的读者是没有群分的，任何人都很容易在《读者》里找到自己的精神港湾，任何人都可以是《读者》的读者。这是一种包容。比海更宽广的是心，一种心的包容。它不宣扬什么，也不是教科书。它没有立场，它里面的许多文章都是可供辩驳的。它只是一个精神标杆，告诉每个读者，阅读是快乐的，阅读是自由的。通过《读者》我恍然大悟，原来读书可以如此轻松，没有分数，没有压力。    

《读者》让我对阅读产生了归属感：不用翻开，只用手捧着，心情顿感惬意，一种从现实抽离的感觉，只有我，还有书。《读者》的包容也就是人性的包容，它让我懂得存在即道理，无需性急，避免极端。是非黑白都是相对存在，它让我觉得用辩证的眼光看待这样的世界是多么的美妙。它让我觉悟到善待对手跟善待自己同等重要，无欲则刚，有容乃大。这所有一切，如果能始于中学时代，是非常难能可贵的。因为那时候，我们正值锻造性格，成型人生观。

《读者》并没给我带来任何物质财富，我也没从中找到任何如何获得物质财富的方法。《读者》也没有给我生活带来翻天覆地的变化。它能带来的所有改变都是物质微观，精神宏观的，而且是持续的时间过程。正可谓润物细无声，需要细细品味。

这是我与《读者》的缘分，我与何老师的缘分。